学生追着校长加课，这所人大附系学校让每个学生艺有所长
近日，教育部印发通知，全面实施学校美育浸润行动。通知提出了要帮助学生通过在校学习掌握1-2项艺术专项特长，将美育素养有关内容纳入教师资格考试，学校每学期至少举办一次全员参与的展演展示活动等多项内容。习近平总书记指出，做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。作为人大附系学校中的重要一员，人航以美育为抓手，以艺术浸润学生，构建了集学科美育+活动美育+环境美育于一体的人航体系，大大丰富了学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。人航在过去的五年中，是如何具体做的呢？今天就和京教君再次走进这所学校，身临其境地感受下吧~01“美育课程，才是学生一辈子的课程”美术教育作为美育教育的重要组成部分，它对儿童的身心发展具有深远的影响。心理学家在做过大量的研究后发现，美术对孩子的创造力、观察力、增强情感表达能力、培养自信心方面都有着巨大的现实意义，美术教育对于儿童的心理健康发展具有重要的意义。人航十分重视美育课程的系统建构，在学校“三航”绿色课程的上位引领下，建构了“启航-领航-自航”的“三航”艺术课程体系。美育启航课程包括夯实和拓展学生共同基础的音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视、书法等学科主题美育课程群；美育领航课程包括满足学生分类发展需求的，文化润心、活动润心、博物润心、实践润心等课程群；美育自航课程主要是满足学生个性发展需求的校本荣誉课程群。以美术学科的课程建构为例，目前小学初中阶段已经开设了立体塑造、水墨游戏、意趣陶艺、魅力剪纸、综合版画、诗意笔墨、软笔书法、非遗匠心、数码艺设九门美术校本课程，面向高中学生开设绘画、国画、工艺、设计四门选修课程，同时美术类社团设有原绘坊、未来泥社、墨游社、逸书阁、创意剪纸、筑立方、版画工坊、创想计划、研材空间九大类别共16个。在具体课程设计方面，以二年级“水墨游戏”主题课程为例，其主线是：由课标核心学习任务群要求确立课程主题（如“水墨游戏”“诗意笔墨”等），进而揭示本主题的大概念与核心问题，确立素养导向的课程目标，最后进行大单元设计，包括课题-学习目标-学习评价-学习任务-学习活动-课程资源等要素。如此用心设计的美术课成功赢得了学生的心，曾经有位人航一年级小学生给校长周建华提“意见”。“校长，我这个星期过得不完美！”他向周校长“抱怨”，“下午再上两节美术课就完美了！”通过这样的“意见”，也足见人航的美术课有多受欢迎。除了美术外，音乐和舞蹈也得到了很多同学的喜爱。音乐组负责人翁丽老师告诉我们，通过学习音乐，很多学生的性格都有了很大的变化。有一些孩子，刚入音乐社团的时候，胆小、敏感，我们音乐老师就多给这样的孩子们展示的机会，帮助他们在一次次的练习和演出中找到自信，通过一段时间的锻炼，孩子的性情都得到极大的改善，处事待人，热情大方，更加喜欢与人主动沟通了。这些变化不仅仅发生在音乐社团，舞蹈社团的学生们告诉我们，社团平时的练习很辛苦，有一些动作需要大量的练习才能达到要求，老师鼓励我们一定要坚持，同学间也互相鼓励、支持。通过这个过程，我们变得更有毅力了，遇到一些小困难我们也不怕啦。学生们在一天天的练习中，渐渐明白了一个道理：天赋和能力远远不够，舞者也好、乐者也罢，都必须努力和坚持，唯有踏踏实实一步一个脚印，才能达到理想的状态。通过对艺术的修习，孩子的视野更开阔、生命更具韧性。美育不仅仅教会了学生们一门喜爱的爱好或特长，更重要的是教会了学生们一个积极的生活态度，有这样的积极做底色，他们的人生必然是光明和璀璨的。为了让学生更好地体会艺术无处不在的魅力，人航还创造性地开设了许多美育特色活动，“吟唱经典，舞动诗韵”就是音乐组、舞蹈组和语文组多学科联动开展的主题活动。去年6月，人航成功举办了“吟唱经典，舞动诗韵”第三届经典诗文诵读跨学科展演活动。为了能在舞台上有更精彩的表现，本次展演融合多个学科，进行了为期1个月的精心准备。语文老师根据各班特点挑选契合主题的古诗词进行教学；音乐老师在学生理解诗意的基础上，带动大家以吟唱传递诗情；舞蹈老师则根据诗词的韵律带领学生进行动作创编......同学们在多学科的融合中，通过多种艺术表现形式进行古诗新诵，实现了文化创新。02美育所“育”的，应该是人的发展能力人航相信：美育所“育”的，是人的发展能力。通过美的陶冶来影响学生们的情感、品格和行为。它涵盖美术、音乐、文学、自然、人文等方面，学习绘画、欣赏音乐、阅读文学作品、感受大自然的美好，都是美育的重要形式。这些活动不仅培养了个体对美的感知能力和审美素养，也在潜移默化之中影响着个体的情感和处世态度。人航美育与传统美育不同之处，就是把学生的童年搬到学校的艺术空间里，让教学楼不再是冰冷冷的建筑物，而是紧紧围绕育人目标和愿景，彰显学校航天特色、象征校园精神文化、体现大众审美情趣、蕴含学校美好期盼、诠释学子青春气息、渗透中华美育理念，来满足师生多样化学习生活的需要。人文与艺术悄然结合，以美育人、以美化人、以美培元，人大附中航天城学校构建起的美育体系，让人航学子成为以美悦心者。为了让学生们在美育的海洋里得到更多滋养也拥有更多的选择空间。人航开设了原绘坊墨 游 社逸书阁(AB/C)A/B/C)( AB/C )、未来泥社 (A/B/C )、创意剪纸(A/B) 、版画工坊、创想计划等不同艺术社团，这些课程不仅成为人航的校本荣誉课程，更让美育成为醒目的教育形式，活跃在人航的校园里。同时，人航也在硬件方面为美育提供了足够的支持。漫步在人航校园里，可以看到专业的西画教室、书画教室、音乐教室、陶艺教室、艺术长廊.....长年美育的滋养，孕育出一批又一批善于发现美、懂得欣赏美、敢于表达美的人航学子。在刚刚结束的2024新年展演中，我们再一次领略到学生们的精彩表现。舞台上的学生绽放着自信，用艺术化语言表达着对美的感受。在刚刚结束的北京市基础教育课程建设优秀成果评比中，《我手绘我心 创艺润成长——人航中小学美术课程一体化建设》荣获北京市基础教育课程建设优秀成果一等奖。人航的美育课程已经形成了辐射效果，艺术团多次参与央视节目录制及校内外各类大型会议的演出，美育课程成果先后在全国九年一贯制学校发展论坛、全国小学教育发展大会、市区及教研活动、人系－高碑店联合教研等场合进行经验交流分享。03“没有美的教育，就不可能有完整的教育”苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。各科教学是实施美的教育主渠道，课堂教学是实施德美结合的主阵地。蔡元培也曾说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素”。人航的老师们学科教学过程中，也尽可能以美的方式呈现，实现“科科审美”。在学科教学中，在课堂教学中处处渗透美育。谈到德育与美育的关系，周建华校长曾经特别指出，德育让学生具有良好的品质，美育在潜移默化中陶冶学生的情操。德育提供了美育发展的基石，美育为德育注入精神的内涵。德育可以成为美育发展的平台，为美育发展护航，美育为德育提供强有力的精神动力。人航在进行美育培养时，也特别注意美育与德育的有效融合，始终将学生的品德教育和审美素养放在前面，并贯穿始终，在进行德育工作时，结合美育独具感染力的特质，让学生提高明辨是非的能力，让学生喜闻乐见。学校开展了一系列有趣、有益的活动，既让学生乐于参与，又可以提升德育的效果，让学生在美的感悟中潜移默化接受教育，可以收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，在孩子的成长过程中渗透社会主义核心价值观，逐步使他们养成正确的人生观、价值观，使得德育工作的实施将更加顺畅。在马静校长看来，美育是无边界的，美育绝不仅仅限于校园和课堂，美育知识的创造和表现，必然依托美育实践得以实现。学校利用重要纪念日等活动，引进社会剧院、高雅艺术等社会资源，增强学生文化自信。人航将能充分发挥美育在学生成长中的作用，培养出更多具有创新意识和审美素养的下一代。文 | 京教君素材 | 人大附中航天城学校今日推荐视频欢迎扫码加入京教圈学习交流群注意！微信算法改版了!圈友们要是不给京城教育圈加星标，可能就收不到京城教育圈的推文了，所以，亲们一定一定一定要加星标！重要的话说三遍！然后，多点在看、多点赞、多分享，不然我们就要失去彼此了……亲们，快加星标，风里雨里，京教君在这里等你！
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